除了阿尔巴尼亚学校的学习水平下降之外，全球15岁学生调查(PISA)发现，在阿尔巴尼亚学生中，对生活的不满有所增加。
2022年，阿尔巴尼亚近12%的学生报告说他们对自己的生活不满意。他们对生活的满意度在0到10的范围内打分，从0到4。
除了对学习知识的测试外，PISA还对学生和学校领导进行调查，以衡量欺凌等影响学生的现象。学校的整体环境，也在基础设施、后勤方面为学习的正常发展提供保障。
2022年，86%的阿尔巴尼亚学生报告说，他们在学校很容易交到朋友(经合组织平均水平:76%)，85%的学生觉得自己属于学校(经合组织平均水平:75%)。
与此同时，15%的人表示在学校感到孤独，15%的人像局外人或被学校遗弃。
75%的阿尔巴尼亚学生报告说，在大多数数学课上，老师对每个学生的学习表现出兴趣，而在2012年，大约78%的学生这样认为。
PISA调查证实，许多学生在一种不利于学习的学科氛围中学习数学。2022年，阿尔巴尼亚约有25%的学生报告说，他们在大部分或所有课程中表现不佳(经合组织平均水平为23%)。
此外，28%的学生不听老师说什么，25%的学生因使用数字设备而分心，24%的学生因其他学生使用数字设备而分心。
PISA 2022数据显示，在成绩保持高水平、学生满意度提高的教育体系中，他们往往感到更安全，更少受到学校欺凌和其他风险的影响。
在阿尔巴尼亚，8%的学生报告说，他们在上学路上感到不安全，6%的学生报告说，他们在学校的教室里感到不安全，9%的学生报告说，他们在阿尔巴尼亚的其他地方感到不安全。学校(如走廊、自助餐厅、浴室)。
从学校校长那里收集的PISA数据显示，在2018年至2022年期间，在许多国家，参与学校和学习的家长比例显著下降，阿尔巴尼亚也是如此。
2022年，约52%的父母对孩子的成绩和教育进展感兴趣，而2018年这一指标为70%。
