马来西亚国立学校的教育质量近来一直是一个热门话题。
这些问题涉及教师素质、似乎已经失去相关性的课程、教育不平等以及政府政策的反复无常，而这些政策正是这些问题的核心。
好消息是，教育部正在制定新的蓝图，以取代明年结束的现行蓝图。
它已要求公众提供反馈。建议可以在教育部开发的马来西亚教育未来2026-2036门户网站上提交。
它将如何解决问题?
墨尔本大学教育学院教育领导力讲师唐尼?亚当斯认为，并不是所有人都输了。
事实上，他认为目前的蓝图(2013-2025)已经取得了“重大进展”，特别是在第二阶段(2016-2020)，尽管还有很多工作要做。
前马来亚大学国际与比较教育研究中心主任亚当斯指出，目前的蓝图设定了雄心勃勃的目标，例如在国际学生评估计划(PISA)和国际数学与科学研究趋势(TIMSS)等全球评估中，将马来西亚定位在前三分之一的国家。
“尽管做出了这些努力，但根据最新结果，马来西亚仍排在倒数第三位。”
他说，新的蓝图必须在准入、质量、公平、统一和效率这五大体系的基础上扩大，并增加多样性和包容性。
“我们需要一种新的教育理念——强调培养能够欣赏文化、宗教和意识形态差异的公民。”
他指出了中层领导的重要性，其中包括部门主管和小组负责人等职位，但他承认“一个成功的教育体系的核心在于教师。”
他还主张，需要仔细衡量学生学习成果的项目，以确保教学质量得到监控和培养。
Teach For Malaysia联合创始人Dzameer Dzulkifli指出，马来西亚的教育系统正处于关键时刻。
“在过去的十年里，我们继续在扩大教育机会方面取得重大进展，我们看到学生的成绩越来越好，”他说，但他指出，进展“仍然远远落后于当前蓝图中提出的愿望，即希望在PISA中跻身前三分之一的国家。”
他说，虽然这份蓝图被吹捧为一份全面的文件，但实际问题在于执行的保真度。
“尽管它获得了前所未有的强大授权，但它却经历了该国近年来政治上最不确定的时期……虽然它已成为财政部的指导蓝图，但其授权已被淡化，许多关键改革仍未实现。”
本着这种思路，他建议在任何建议或反馈之外，实施结构性改革，并致力于教育部组织文化的持续转型。
“在我们考虑蓝图中应该有哪些建议之前，我们首先需要考虑新蓝图成功实施需要具备哪些条件。”
为了实现这一目标，他建议成立一个独立的教育委员会，并在教育部内部培养一种“持续学习和集体领导的深厚文化”。
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马来亚大学科学系的高级讲师Kenneth Fung Hon Ngen谈到了高等教育，并为技术和职业教育提出了理由，他说，重要的是要注意到，“过去几年马来西亚人才库的弱点不仅在于大学的竞争力，还在于金字塔底部和中层的人才，他们需要提高技能才能提高竞争力”。
冯国经认为，“你必须有一个学位或者上一所顶尖大学”的心态是“亚洲文化对社会地位的固有看法——大学学位等同于更好的生活和成功的事业。”
“然而，在一些国家，较早加入这个行业意味着你比那些追求更高学位的人更快地在经济上稳定下来。而且，对钱包的压力也小得多。”
话虽如此，他承认接受教育不仅仅是“花钱留在学校”，还包括获得资格证书和建立一个面对挑战的网络。
巴基斯坦教育部负责战略规划和国际关系的副部长法齐拉。法齐说，所有的反馈对制定新的教育蓝图至关重要。
“原则上，教育部认真注意公众或利益相关者对现行基础教育制度的反馈。教育部正在考虑修订课程。目前，我们正在进行交战，因此正在收集反馈。”
她告诉Star Biz7，新蓝图的细节和重点还不能分享，因为该部仍处于参与阶段。
Fadzilah说，未来的蓝图将考虑到可持续发展教育(ESD)的方法。ESD是一个教育学生如何应对地球面临的紧迫挑战的领域。
如何将所有这些反馈和建议整合在一起，以确保当地教育系统向前发展，还有待观察。
与此同时，距离目前的蓝图结束还有一年多的时间，所以现在加快步伐，解决最需要关注的问题还为时不晚。
本文首次发表于Star Biz7周刊。
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