当克里斯汀·阿斯普林听说一种名为ChatGPT的强大的新型人工智能聊天机器人工具最近在网上疯传时，她担心她的学生们会用它来作弊。
阿斯普林是匹兹堡大学格林斯堡分校(University of Pittsburgh at Greensburg)的一名教授，她很快加入了一个新的Facebook群组，在这个群组中，像她这样的教师可以就如何根据ChatGPT调整课程和作业交换意见和建议。该工具于11月底推出，可以对“谁是美国第25任总统?”这样的简单问题给出详细的回答，也可以回答更复杂的问题，比如“是什么政治发展导致了罗马帝国的灭亡?”
阿斯普林最终决定调整她的书面作业方法。她不再只关注最终结果(ChatGPT很容易就能写出)，而是要求学生在写作过程的各个阶段都上交论文。
“我正在强调并更加警惕写作过程中的早期步骤，这样我就能看到他们的进展，”阿斯普林谈到她对课堂作业的新方法时说。“这会让学生在写作过程中更有信心，这样他们就不太可能铤而走险去作弊。它还会向我展示他们的工作，这样他们就不能在程序中输入提示，让计算机为他们工作了。”
人工智能研究集团OpenAI推出ChatGPT后的几周内，该工具已被用于为至少一家新闻出版物撰写文章(其中有不少事实不准确的地方);以各种艺术家的风格创作歌词(其中一位后来回应说，“这首歌糟透了”)，并起草了愚弄一些科学家的研究论文摘要。
尽管许多人可能认为这种工具是一种新奇事物，其长期后果未知，但越来越多的学校和老师担心它对学生的直接影响以及他们在作业中作弊的能力。例如，阿斯普林加入的Facebook群在创建后的短短几周内就增加了800多名成员。
一些教育工作者现在正以惊人的速度重新考虑他们的作业，以回应ChatGPT，尽管尚不清楚学生中使用该工具的普遍程度，以及它对学习的真正危害有多大。在接受CNN采访时，一些大学教师表示，他们多年来首次转向课堂论文，而其他人则要求更个性化的论文。一些老师说，他们还听说学生被要求拍摄短视频，详细说明他们的思维过程。与此同时，纽约市和西雅图的公立学校已经禁止学生和教师在该地区的网络和设备上使用ChatGPT。
虽然网络上流传着一些作弊事件的轶事，并引发了人们对更多作弊事件的担忧，但一些老师敦促他们的同学不要对一项新技术反应过度。
卡罗莱纳海岸大学英语副教授艾伦·里德说:“人们对ChatGPT可能会破坏写作有一种歇斯底里的反应，而另一些人则认为它实际上是一件好事。”“我们必须努力做到两全其美，在积极的同时也认识到缺点。”
最近几周，加州比奥拉大学(Biola University)副教授凯文·皮特尔(Kevin Pittle)开始思考ChatGPT知道些什么。
他说:“在分配材料之前，我会彻底询问ChatGPT，看看它对材料‘知道’什么，不知道什么，或者能接触到什么。”考虑到这一点，他说他现在要求他的学生展示ChatGPT无法使用的特定来源的引用，包括教科书、付费墙后的文章，以及ChatGPT在2021年可用的互联网数据培训后制作的材料。
他并没有就此止步。
他说:“ChatGPT没有‘灵魂’——它虚构的反映通常都很乏味——所以在一门课程中，我要求更多的‘灵魂探索’和反思日志，而ChatGPT似乎无法伪装。”
OpenAI此前告诉CNN，它将ChatGPT作为一个预览，以学习现实世界中的使用。一位发言人称这一步骤是“开发和部署有能力、安全的人工智能系统的关键部分”。
发言人说:“我们不希望ChatGPT在学校或其他任何地方被用于误导性目的，所以我们已经在开发缓解措施，以帮助任何人识别该系统生成的文本。”“我们期待着与教育工作者合作，寻找有用的解决方案，以及其他帮助教师和学生从人工智能中受益的方法。”
Turnitin等公司已经在积极开发ChatGPT剽窃检测工具，可以帮助教师识别作业是由该工具编写的。(Turnitin已经与1.6万所学校、出版商和企业合作，使用它的其他剽窃检测工具)。普林斯顿大学的学生Edward Tuan在接受CNN采访时表示，已经有超过9.5万人尝试了他自己开发的名为ZeroGPT的ChatGPT检测功能的测试版，并指出，到目前为止，“教师们的需求令人难以置信”。
这种担忧不仅存在于美国。新南威尔士大学(University of New South Wales)教学策略主任、法学教授亚历克斯·斯蒂尔(Alex Steel)说，澳大利亚多所大学已经宣布恢复闭卷考试。
他在接受CNN采访时表示:“越来越多的学者担心，他们将无法检测出人工智能书写的答案。”“教师们对什么样的问题可能会受到影响缺乏了解，这在一定程度上造成了这种担忧……所以工作人员可能会要求恢复考试，直到(这些问题)得到解决。”
并不是所有的老师都在想方设法打击聊天文本教学法。海岸卡罗莱纳大学的里德教授认为，教师应该与ChatGPT合作，在课堂上教授最佳实践。
里德说，教师可以鼓励学生在工具中输入作业问题，并将结果与他们自己写的进行比较。里德说:“这也为学生提供了一个教学机会，让他们看到自己错过了什么，分析他们本可以采取的各种方法，或将其作为帮助制定大纲的起点。”
他认为，学生在网上作弊总是有办法的，所以教他们ChatGPT如何提高他们自己的写作能力可能是向前迈出的实用一步。
他说:“负担落在了教育工作者身上，许多人不想在教室里当警察。”“教师应对的方法是审视自己的实践，并思考如何积极地利用它。如果他们忽视这一点，对它一无所知，那就为学生们利用它作弊并逃脱惩罚敞开了大门。”
弗吉尼亚州林奇堡大学的英语和语言学教授莱斯利·莱恩(Leslie Layne)对此表示赞同。她现在计划教学生ChatGPT如何提高他们的写作。
“ChatGPT可以给学生一个快速的开始，所以他们不是从空白页开始。但它离成品还差得远，”她说。“我们希望学生们能提供更多的来源和证据，这样就可以在此基础上有所建树。”
她把ChatGPT比作计算器刚问世时引起的强烈抗议。“人们非常担心我们会失去做基本数学的能力，”她说。“现在我们无论走到哪里都随身带着手机，它非常有用。”
Layne说，教师可以考虑让学生批评ChatGPT如何处理作业问题，教学生如何找到最好的答案，并让ChatGPT争论一个话题的一边，而学生争论另一边。
她说:“和其他新技术一样，这可以成为教师用来帮助学生表达想法的工具。”“学生们只需要学习如何改进它的写作，并使其适应自己的声音。”
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