在复旦大学《物理前沿导论》课堂上，教授袁峰正在介绍黑洞吸积理论。该课程旨在帮助学生概览物理学全局，培育科研志趣。自2024年以来，学校实施教育教学改革3.0，推出多项创新举措，推动学科交叉，构建人才自主培养体系。通过拔尖计划2.0基地建设、个性化培养模式、跨学科融合机制，复旦大学致力于打造数学、物理、化学、生物等基础学科拔尖人才培养新高地。同时，学校注重“金课”建设，开设交叉跨学科课程，建设大学分、高难度的本研荣誉课程体系，覆盖本研全学段。
为培养“干细胞式”拔尖创新人才，学校打通本研选课间的壁垒，赋予学生自主个性化发展的权利和能力。本研学生同坐一个教室上课将成为常态。在培养路径上，学校实施“2+X+Y”的立体交叉的多元融通模式，其中，“2”是通识教育与专业培养，“X”是多元发展路径，“Y”则专攻融合创新能力培养。
本研融通是将本硕博各学段作为“完整的有机体”通盘考虑，旨在针对拔尖创新人才成长规律，开展长学制、全周期培养。学校通过“目标逆推”思路，重塑本研各阶段的培养目标、教育教学模式和资源配置方式。同时，学校着重对于学生实施长周期和全链条的科研训练和实践实训，通过压缩学分、开设新课等方式打通本科和研究生教育。
值得一提的是，学校为这种“立交桥”式培养搭建了一套灵活机制，并着重对于学生实施长周期和全链条的科研训练和实践实训。学校将用2-3年的时间全面革新高层次人才培养模式，以造就多类型人才为目标，全面调整管理体制机制。
总的来说，复旦大学正在通过一系列改革措施，包括课程设置、个性化培养、跨学科融合、科研训练和实践实训等，致力于打造数学、物理、化学、生物等基础学科拔尖人才培养新高地，培养具有创新精神和能力的拔尖人才。
教育教学改革3.0进行时，解密复旦理科拔尖创新人才培养
滚动播报
博士后流动站应走出人才培养“低效陷阱”
? ■赵琳 马立超在我国，博士后制度创建于1985年，距今已整整40年时间。当下，博士后已经成为我国高校科学研究、技术创新的生力军之一，我国已经成为博士后规模第二大国。面对现阶段我国社会经济发展的新形势，博士后队伍建设必须走高质量发展的道路...
滚动播报｜2025-05-08 12:45
福建省教育厅公示双学士学位人才培养项目名单
2025年双学士学位人才培养项目名单的公示根据《福建省学士学位授权与授予审核管理办法》（闽学位〔2022〕3号），经高校申报、省学位办审核，现对厦门大学15个拟新增双学士学位人才培养项目予以公示（名单见附件）。公示时间：2025年5月6日至...
滚动播报｜2025-05-07 21:50
江苏省普通高校双学士学位复合型人才培养项目公示
根据《江苏省学士学位授权与授予管理办法》《关于开展辅修学士学位备案双学士学位复合型人才培养项目和联合学士学位培养项目申报工作的通知》，现对2025年江苏省通过审核的普通高校双学士学位复合型人才培养项目进行公示，公示期为2025年4月30日至...
滚动播报｜2025-05-03 17:55
本信息来自互联网，不代表导读网立场，如若转载，请注明出处：http://www.frfey.com/news/50933/
